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夏青峰的博客

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名校的生长点:教师享受学校  

2009-10-26 12:50:31|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 名校的生长点:教师享受学校

               ——在江苏省名校长论坛上的发言

                                          夏青峰                           

 尊敬的各位领导、专家、校长,老师们、朋友们:

大家下午好!在这秋高气爽的季节里,江苏教育界的精英们云集在英桥国际学校,这是我们的荣幸,我谨代表学校的全体师生对大家的到来,表示热烈的欢迎与衷心的感谢!

我今天发言的主题是:名校的生长点:教师享受学校。之所以提出这个话题,原因是基于我的三点认识。

我的第一点认识是,享受学校,应成为我们校长的工作追求。我们人生的很多时光都是在学校中度过的,在学校中的生命质量很大程度上影响着我们整个人生的生命质量。作为一个校长,我们的责任应该是什么?每位师生都在学校里,度过了他的一段生命历程,在这段生命的历程里,他快乐吗?他充实吗?他获得了提升吗?他是相信了人性的美好,还是厌倦了人际的交往?他是获得了发展的动力,还是失去了对光明的向往?他的心境是更加的高远,还是思想日益的封闭?我们无法对他的整个生命负责,但是我们应该尽可能地为他这段生命的历程抹上一些亮丽的色彩,让他能享受学校。所谓享受学校,就是指我们在学校里,能够得到精神的愉悦而非痛苦、个性的发展而非压抑、胸怀的广阔而非狭隘,愿望的实现而非沮丧。“英桥”之校名,也就是取英文Enjoy“享受”的涵义。走进学校的大厅,迎接我们的几行大字是:“CHOOSE IT、 LIVE IT、 LOVE IT、 ENJOY IT”,它表达了我们的心愿,每位师生选择了这里、生活在这里、热爱这里、享受这里。享受学校(Enjoy School),就是我的教育理想和管理哲学。

我的第二点认识是,教师享受学校,是学生享受学校的前提。学校里的活动,更多的是一种精神层面上的活动,是一种心灵相互对话与影响的活动。我们的老师希望孩子们热爱生活、心态积极、不断创造,可是我们老师自己呢?只有老师们对学校充满了情感、对生活充满了热爱,内心中充满着阳光,师生之间心田中的阳光才会交相辉映。教师若不能在学校中愉悦精神、发展个性、实现愿望,我们还能指望学生们做到这些吗?罗曼.罗兰说,要撒播阳光到别人心中,自己心中首先要有阳光。温家宝总理说,百年大计,教育为本;教育大计,教师为本!这些话语无不给我们以深深的启示,要发展好学校,首先就是要发展好教师;学校要成长为一所名校,首先必须拥有一批名师,正所谓“大学之大,非大楼之大,而大师之谓也”。名校的生长点在哪里?在教师那里,在教师的智慧与热忱上!而教师的智慧与热忱来自于哪里呢?

那就是我的第三点认识,教师的智慧与热忱来源于他对学校的享受。学校不能仅仅是教师工作的场所,学校要成为教师的精神家园。在这个家园里,他有安全感,他能自由舒畅地呼吸,他喜欢这里的人与物,他喜欢从事自己的工作,并且他的精力能够很好地集中在他喜欢的工作上,在工作中他感受到了快乐与价值,他的思想能够得到表达,他的精神能够得到升华,他能够很好地享受这里的一切。如能这样,我们的老师能不对生活充满热忱吗?教师的智慧与潜能能得不到充分的发挥吗?有人说,爱迪生最重要的发明并不是电灯或其他什么,而是发明了他的发明实验室,是他的发明实验室将一大批科学家和高级技术工人组织起来,以集体研究的方式造就了爱迪生这个科学神话。我们的学校就要类似于爱迪生的发明实验室,让每位教师的个性与智慧得到充分的发挥。校长做什么?校长的责任就是要培植那种能够诞生爱迪生以及他的发明实验室的环境与土壤。只要环境与土壤具备了,我们那些暂时被泥土遮住的金子就一定能闪闪发光。

如何才能让教师享受学校呢?我的思考与实践也有三点:

第一点是,让氛围更为和谐。学校是播种幸福的地方,是产生思想的地方,是精神升华的地方,它不能成为工厂,不能成为军营,也不能成为争名夺利的竞技场。学校的环境要宽松,氛围要和谐,文化要积极,心灵要舒展。怎样才能做到这些呢?

首先,校长要具有平民的思想。我们千万不能把校长当作“官”来做,我们不做“人上人”,也不做“人下人”,而是做“人中人”,我们与老师、学生有缘走到一起来,大家同心、同行、同乐,结伴成长。我们需要积极地进行两个方面的换位思考:第一方面的换位思考是,我希望领导能带给我们什么?那么我把这些先带给老师;第二方面的换位思考是,我希望老师们带给学生们什么?那么我也先把这些带给我的老师们。在这两个换位思考中,我们努力做个人道主义者,努力做个布道者,积极地在精神方面对老师们产生影响。我的一个深刻体会是,校长的胸怀有多大、气量有多大,学校的名教师就会有多少,校长需要具备包容的品格,必须让自己有容乃大,要让校园里,到处是老师与孩子们的声音,而非校长一个人的声音。要宽容缺点,发扬优点,鼓励个性,让不同特点的人都能得到发展。校长具有包容的智慧、气度与品格了,学校必然会脱颖出一批人才。校长怎样才能具备包容的品格呢?那就是登高望远。只有我们自己站得高,我们的眼睛才始终看到远方,看到不久的将来,我们的校园里是群星闪烁,看到那美好的未来、美妙的蓝图,深刻理解走向美好的过程中的那种艰难与粗糙,我们对老师们现在的很多不如意就会包容,就会提供出我们的引导与支持,而不是抱怨。

其次,要营造积极的文化。在一个集体里,如果大家都在关注着工作的本身,都在做着自己有兴趣的工作,那么这个集体的文化必定是简单而又积极的。但是,如果大家都不专注于工作,则可能要无事生非,集体的文化会消极而复杂,人身处其中反而觉得很累。正所谓,田野里不种庄稼,就会杂草丛生。我们校长的责任就是要不断地种庄稼,让积极的文化茂盛地生长起来,占据了整个田野,那么消极的文化自然就会成为无土之木了。

第二点是,让精神更为充盈。一个真正的心灵平和之人,他的精神都是充盈的。只有精神充盈的教师,他才具有享受学校、享受生命的智慧,他才具有把学生引向幸福之路的能力。如何让教师的精神充盈起来?

首先,要培养教师的领导力。一个人一旦有了主人的感觉,他的态度就会积极许多,潜能就会被激发出许多。而怎样让教师始终有主人的感觉呢?我认为,那就是大力培养教师的领导力。在这个世界上,谁都在领导着别人,谁也都在被人领导,领导这个角色只是个相对的概念,而领导意识与领导行为却是在每个人的身上都具体而真切地存在着。作为校长的,我们不能总是对教师谈执行力,谈执行力的很多时候都是把教师处于被动的角色,我们要多谈领导力,在某种程度上说,培养执行力的最好方法就是培养他的领导力。教师的领导,不仅是指对学生的领导,更重要的是对某种任务与项目的领导,谁负责了那项工作了,他实际上就是那项工作的校长。领导的方向不仅是对下级,还包括对平级,甚至包括对上级,通过自己有效的争取与沟通,影响了领导的思维或者决定,那就是对领导的领导。说到底,培养教师的领导力,就是让教师主动地、积极地、负责任地、创造性地把他自己感兴趣的工作做得出色,在工作的过程中享受着乐趣,并不断充实着自己、提升着自己。

其次,不断地与名家对话。无论是原来的华士实验学校,还是现在的英桥国际学校,我们一直重视这项工作。每学期都要搞好几个大活动,邀请各界名人名家来校,与老师们对话,全国的很多教育专家都来过我们的学校。除了国内的名家外,我们积极请来了国外的专家,从苏霍姆林斯基的女儿,到加拿大的马克思.范梅南,再到联合国教科文的官员,让老师们在与名家的对话中,开阔视野,提升境界,激发发展与探索的愿望,并把这些传递给学生。榜样的力量是无穷的,不断地在老师的脑海中强化这些榜样的正刺激,会激发起教师精神的无限动力。

最后,促进学习与研究。学校滋养师生们精神的重要载体,就是阅读书籍,只有在不断的阅读中,我们的精神才能畅游于古今中外,我们的视界才会开阔,我们的理想才会高远。让学生喜欢读书,首先要教师喜欢读书,我们要通过各种形式促进教师的广泛阅读。而要让教师喜欢读书,首要的一点是校长喜欢读书。精神的充盈还体现在老师们的实践中,而这种实践关键是带有研究味的实践,积极地把老师引导到教育研究的道路上来,是让教师享受学校的重要载体。如何促进教师的教育研究?这是我们校长工作的一个重要课题。

 

第三点是,让生活更为如意。教师不是学校发展的工具和手段,教师是学校发展的目的之一。学校是什么?它不是那些建筑,也不是那些铜牌,它是活生生的人——教师与学生,而且它是具体的教师与学生而非抽象的,它是现在的教师与学生而非未来的,我们校长的事业是什么?就是让现在的教师与学生们生活得更好、发展得更好。一所学校,无论它多么有名气,如果身在其中的老师们,他的生活是非常枯燥乏味,没有一点生活品质的话,那么学校的名气与他又有什么相干呢?让教师有些喝咖啡的时间与空间,让教师能够看看电影大片,让教师多点文体活动,让教师出去游览外面的风景,让教师多享受一些温暖,多获得一些感动,让教师的生活品质不断地提升,让教师的生活更为如意,这是我们校长应尽的职责。

 

教师能真正地享受学校了,学校必定在师生们心中是所名校!

2009年10月15日

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